cours et exos pour les projets de la cinquième AP(01)
La deuxième séquence
1- Lecture
Dès l’âge de cinq ou six ans, le Petit Louis jouait à "aller à l’école". Il s’était confectionné de
petits cahiers qu’il mettait sous ses bras, puis disait :
- Maman, adieu ; je m’en vais à l’école…
…Puis, au bout d’un quart d’heure, la classe imaginaire était finie.
Mais un beau jour, sans rien dire à personne, se sauvant de chez lui, il y alla pour de vrai, à
l’école. Il n’avait pas encore six ans : Le maître le renvoya. Le Petit Louis revint. Le maître lui
dit alors :
- Qu’est ce que tu viens faire ici ?
- Mais … apprendre.
André GIDE, Nouveaux prétextes
Ed. Mercure de France
Compréhension du texte :
1- Quel âge avait le Petit Louis ? Souligne la phrase qui te le dit.
2- A quoi jouait-il ?
3- Combien de temps durait sa classe imaginaire ?
4- Un jour, il alla pour de vrai. Que fait le maître ? Pourquoi ?
5- Petit Louis revient à l’école. Pourquoi faire ?
6- Complète le tableau :
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le titre du texte |
le titre du livre |
l’auteur |
l’éditeur |
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2- Vocabulaire
Les homonymes
Je retiens :
On dit que deux ou plusieurs mots sont des homonymes quand ils se prononcent de
la même façon.
Ex : *Dès l’âge de cinq ou six ans, Il se confectionne des cahiers.
Je remarque que : dès /des n’ont pas la même écriture puisque le premier a un
accent sur le "e" mais leur prononciation est la même. Ce sont des homonymes.
Je m’entraîne :
1-Je choisis à chaque fois deux homonymes pour compléter les phrases :
met / sale / terre / père / mais / salle / taire / paire
- La robe de bébé est ……….. / - La ……… d’opération est occupée.
- Veux-tu te ……….. / - Nous vivons sur ……..
- Il ………… un chapeau. / - Il veut sortir ……. Il est malade.
- J’aime mon …… / - C’est une belle …… de souliers.
2- Je cherche le mot homonyme dans le dico et je complète la phrase :
- Il sert à effrayer le gibier. / - le ….. est un animal.
- Il tire un trait. / Elle est ……… énervée.
- Je suis prêt à t’aider. / Elle s’assoit ……. de la fenêtre.
- Le coq est le mâle de la poule. / Il écrit ……….
3- Je construis des phrases avec les homonymes suivants :
Vert :………………………….. / Vers : ………………………….
3- Conjugaison :
La division du temps (passé / présent / futur)
Je retiens :
*Quand le verbe de la phrase est conjugué au passé, l’action est déjà faite, hier, il y a longtemps…
Ex : la classe imaginaire était finie.
*Quand le verbe de la phrase est conjugué au présent : l’action se passe maintenant, aujourd’hui…
Ex : Qu’est ce que tu viens faire ici ?
*Quand le verbe de la phrase est conjugué au futur : l’action se passera dans l’avenir- au temps futur : demain, après demain…
Ex : Il rentrera à l’école à six ans.
Hier, Aujourd’hui, Demain, Autrefois, …s’appellent des indicateurs de temps, ces mots sont aussi des éléments qui m’aident à savoir si ma phrase est au présent – au futur ou bien au passé.
Je m’entraîne :
1- Je complète par : Hier, Aujourd’hui, Demain
………., les élèves n’ont pas école.
………., mon oncle est revenu de son voyage.
………., ma mère sera fière de moi.
………., tu remettras le livre à ton camarade.
………., les rideaux étaient tirées.
………., l’ordinateur est une machine indispensable.
2- Je classe les verbes soulignés dans le tableau :
*J’aide ma sœur à ranger sa chambre.
*Tu rentreras bientôt chez toi.
*Plus tard, nous ne pourrons plus aller à pied.
*Il a raté son cours.
*Ils ne sont pas satisfaits.
*Elles choisissaient les belles pommes et les mettaient dans la corbeille.
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Passé |
Présent |
Futur |
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3-Je lis l’indicateur de temps souligné et je mets la terminaison du verbe :
*Autrefois, il vivait seul. Il mange…. n’importe quoi et dorm… tard.
*Aujourd’hui, il vit avec ses parents, il mang… bien et il dor… bien. :!:!;!;;!!!
*Demain, les magasins ser….. fermés et personne ne ser… là.
*Hier, les clientes ét…... nombreuses et av…… tout le choix.
*Il est part…, depuis un mois.
*Avant-hier, nous avons invit… nos amis.
*Nous parti…… en vacances prochainement.
4-Je construis une phrase avec :
*(verbe au futur) ; Plus tard, …………………………………………………
*(verbe au passé) ; L’année passé, …………………………………………..
*(verbe au présent) ; En ce moment, …………………………………………
4-Grammaire : Les formes des phrases :
la forme affirmative et la forme négative :
Je retiens :
Je m’en vais à l’école : ma phrase dit oui, elle est à la forme affirmative.
Exp : Il avait encore six ans.
Il n’avait pas encore six ans. Ma phrase dit non, elle est à la forme négative.
La phrase négative dit le contraire de la phrase affirmative.
Pour mettre une phrase à la forme négative, il suffit d’ajouter : ne(n’) ….. pas / ne
….. jamais / ne ……. Plus / ne ………. rien.
Ex : Il ne dit rien.
v
Il ne cherche jamais à comprendre.
V
Il n’est plus revenu.
v
Je m’entraîne :
1- Je mets oui si la phrase est affirmative, non si la phrase est négative :
- Le policier attrape le voleur.
- je ne vais pas à l’école le vendredi.
- La pluie tombe.
- Il ne fait jamais attention.
- Grand-mère n’a plus de dents.
- Karima ne s’est pas levée de son lit.
2- Je transforme les phrases à la forme négative :
- Cet exercice est facile. - ………………………
- L’avion décolle. - ………………………
- les fruits sont mûrs. - ……………………..
- L’aigle plane dans les airs. - …………………………
- Papa arrive tôt de son travail. - ………………………….
3- Je transforme les phrases à la forme affirmative :
- Non, tu ne peux pas venir. - Oui, tu …………………….
- Non, ma mère ne va pas au marché. - Oui, ma mère …………………….
- Non, je n’aime pas les légumes. - Oui, j’………………………..
- Non, le train jamais à l’heure. - Oui, le train …………………
- Non, nous ne pouvons pas y aller. - Oui, nous ……………………
- Non, mes amis n’ont pas assisté à l’anniversaire. - Oui, mes amis ………………
4- Je réponds à ces questions par "oui + phrase affirmative" ou "non + phrase négative"
- Est-ce que tu aimes la tomate ?
- ……………………………….
- Est-ce qu’il neige dans ta région ?
- ………………………………..
- Est-ce que les classes sont chauffées dans ton école ?
- …………………………………..
- Est-ce que tu as des cheveux châtains ?
- ………………………………………
5- Je m’entraîne à poser des questions et à répondre seul :
Ex :- Est-ce que tu es grand ? - Oui, je suis grand.
- …………………………. ? - ……………………..…………. .
- …………………………. ? - ………………………………… .
La troisième séquence
1-Lecture
Sous les yeux des adultes, les tâches noires alignées dans les livres se
changeaient en mots ; je les regardais. On m’avait fait jouer de bonne heure avec
les lettres. A trois ans, je répétais que le O s’appelle O ; le S était un S comme
une table est une table.
Un jour, il se fit un déclic dans ma tète. Maman avait ouvert sur ma table de la
salle à manger la méthode Regimbeau ; je contemplais l’image d’une vache, et
les deux lettres : c, h, qui se prononçaient ch. J’ai compris que c’est qu’un signe.
Alors, j’eus vite fait apprendre à lire…
Simone de Beauvoir
Les Mémoires d’une jeune fille rangée.
Mots difficiles
*Alignées : Posées sur une même ligne.
*Adultes : Grandes personnes.
*Déclic : (dans le texte) quelques choses qui lui fait comprendre le mécanisme de lecture.
Compréhension du texte
1- Où se passe la scène ? Lis la phrase qui te le montre ?
2- Simone, c’est la maman ou c’est l’enfant ?
3- A quoi compare Simone l’écriture ?
4- Quelle image voit-elle sur le livre ? Et quelles lettres ?
5- Qu’est ce qu’elle a vite compris ?
6- Est-ce que cela " a aidé Simone à apprendre à lire ".
7- A l’âge de trois ans, lire c’était quoi pour Simone ? Lis la phrase qui te le montre.
2- Vocabulaire :
Le dictionnaire
A l’écrit ou à l’oral, je rencontre des mots difficiles c'est-à-dire des mots dont je ne
connais pas le sens. Pour les expliquer, je cherche dans ce livre précieux qu’est :
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